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  分國先分史,最惡毒的政治操作是瞄準教育。

  開學了,臺灣的孩子們,在學堂上翻開教科書開始聲聲朗讀,當我們聽到如下兩段時,會作何感想?

  【“五、六千年來,原住民在這塊土地上過著自主、自治的日子,不受外力干涉。自從十七世紀初荷蘭人侵入臺灣,將近四百年來,大部分時間,臺灣人民不能決定自己的命運。原住民且不說,即使是漢人……”

  “(第一次世界大戰)戰后日本專注開拓工商貿易,而非占領領土,頗有擁護世界和平之意,日本政府在中國東北的發展成效不彰,才……”】

誰動了港臺教科書中這部分內容的手腳?

《認識臺灣》教科書資料圖

  我們會發現:“中國”兩個字,早已不在!被強化區分的“原住民”和“漢人”以及“鬼子”擁護和平?試想接受這樣的教育,孩子們長大以后,會不會有民族和國家認同?

  所以,當我們驚訝于前幾日港警拘捕暴徒,居然有一個剛小學畢業準備要上初中的12歲小孩子被捕,以及近月連串暴力示威沖擊中最少有5名未滿16歲的學生被捕。心痛之余,我們或許能從香港通識教科書里找到一些線索。


誰動了港臺教科書中這部分內容的手腳?

香港通識教育書資料圖

  當政治魔爪抻向民族教育時,破壞的將是一代人的歷史認知生態,尤其是當我們發現臺灣歷史課綱“獨”行了20多年,通識教育引入香港教育已經近10年,我們是否會覺得后背發麻?

  未來國家完全統一,我們將要付出多少糾偏思想和再教育成本!到底誰動了民族教科書的手腳?

  這個賬,首先要算到誰的頭上?

  必須是這位蔣經國選定的“接班人”,1988繼任國民黨主席執掌臺灣至2000年,提出驚世駭俗的“兩國論”,導致兩岸關系惡化的始作俑者。

  看看國民黨選的都是什么人?不怪70年前會敗走大陸,40年沒吸取教訓,30年前選定這么個貨“接班”,直接把國民黨送進“墳墓”,只不過馬英九爬出來8年,剩下20多年竟“造就”了一個“強大”的民進黨。

  政客視角里的經濟和社會,意在眼下。而如果哪位政客瞄準了歷史,那是要放眼長遠的,這也是他的“可怕”之處,而李登輝這貨,確實就是這樣。

  臺灣教科書被篡改,就是從李登輝執政后期在中學推行《認識臺灣》教材而開始的。

誰動了港臺教科書中這部分內容的手腳?

《認識臺灣》教科書資料圖

  可以說《認識臺灣》,集“反共、反中、親日”三位一體。

  這里不得不要提到一個“觀點”,即“同心圓史觀”即1997年李登輝與時任臺灣“中央研究院”歷史語言研究所所長杜正勝共同主導的“以臺灣為中心,一圈圈往外認識世界,認識歷史”。

  而就是在這個“屎觀”的指導下,《認識臺灣》把臺灣史的地位由“地方史”上升為“國史”,將荷蘭、清朝、日本、中國均視為壓迫“臺灣人”的“外來政權”。同時美化日本人的殖民統治,強調日本為臺灣帶來所謂的“工業化”,避談壓迫與奴役。

  尤其是該教科書的最后一章,即《營造新臺灣》甚為“精要”:寄希望于臺灣學子在國際社會中努力爭取生存空間,成為地地道道的主人。

  要說李登輝開啟了篡改歷史的一扇門,而真正讓臺灣教科全面“轉向“的,是2000年走上臺的民進黨陳水扁。

誰動了港臺教科書中這部分內容的手腳?

臺灣中學歷史教科書資料圖

  2000年陳水扁上臺后,臺灣科書的三道關卡即“課綱、編寫、審查”開始全面“獨化”。

  舉幾個例子:2003年,陳水扁將明代中期以后的中國史列入世界史的范圍;2006年將臺灣史與中國史完全分開獨立為冊,將1945年以前的“中華民國史”列為中國史,1945年之后的部分列入臺灣史。

  陳水扁在教科書上帶的這個節奏,說明這貨的圖謀就是在教育領域推動“意識形態臺灣化”,讓臺灣青少年遠離中華文化影響。

  而最大的歷史政治操作就是,陳水扁將臺灣還給中國的《開羅宣言》定義為“新聞公報”,把《舊金山和約》與《中日和約》納入教綱,借以制造一個“臺灣地位未定論”的虛假歷史氛圍。說白了,陳水扁就是為推行“兩個中國”“一中一臺”的“臺獨”奠定歷史“外交”基礎。

  再舉個例子:《認識臺灣》共有“歷史篇”“社會篇”“地理篇”3篇,除了歷史篇,問題最多的還有社會篇。

  看看陳水扁這貨,是怎么割裂臺灣與中國歷史聯系的?

  “社會篇”把“發現臺灣”給了16世紀的葡萄牙人,還說中國大陸的漢人是從17世紀開始陸續移來臺灣的,這之前臺灣是“無主之島”,更甚的是:把鄭成功“收復”臺灣說成是“進取”臺灣,把清朝政府說成是“請領臺灣”,說白了就是把鄭成功當成了“侵略者”,把清朝管轄臺灣定為“殖民”。

  這些都罔顧了1700多年以前“三國時期”《臨海水土志》等史籍記述的中國人民開發臺灣的事實,以及三國孫吳政權和隋朝政府先后派萬余人去臺,17世紀末清朝時期赴臺開拓者超過10萬人的事實。

  這還不算,“社會篇”還完全刪除了“中國人”、“中華民族”等概念。可以說《認識臺灣》就是挑戰“一個中國”原則的政治教育工具,妄圖向青少年灌輸“脫中國化意識”,培養“臺獨接班人”,阻撓祖國和平統一。

  尤其是在執政的最后一年里,陳水扁(2000—2008在位)似乎更加瘋狂地篡改教科書,2007年“翰林版”教科書居然刪除了南京大屠殺相關內容。過去慣用的“我國”、“本國”、“大陸”等詞,全改為“中國”。刪除了孫中山之前的“國父”一詞,刪除了“秦始皇并滅六國,統一天下”中的“統一天下”四個字……

  從這一點上看,陳水扁想當臺獨“國父”的愿望,要比李登輝還要強烈,不愧是蔣家培養出來的人才啊,有“大格局”“大視野”。

  從1988到2008年,李登輝、陳水扁這二貨執掌臺灣20年,根植之深,臺灣教科書轉向的角度非常大。

  即使是2008年國民黨馬英九上臺,臺灣獨化教科書并未改變,還是延用原教材。有一點,言思特別鄙視,“地理科”的地圖居然將臺灣與大陸之間標注了“國界線”,這說明國民黨比民進黨要“謹慎”多了,不在文字上動手腳,卻在一點一線上搞一些偷偷摸摸,一個挺老“大”的黨,居然干這種“下三濫”的勾當。

誰動了港臺教科書中這部分內容的手腳?

李登輝陳水扁蔡英文合成資料圖

  如果說李登輝開了一扇門,陳水扁鋪了一條路,那在這條路徹底跑起來的就是2016年上臺的蔡英文這貨了。

  有李登輝、陳水扁的鋪墊,還有馬英九在教科書問題上“綏靖”,還可以說國民黨在中華歷史大是大非問題上的“沉淪”,讓蔡英文在教科書上的政治操作,更加肆無忌憚了。

  去史先去王,跟“擒賊先擒王”是一個道理。

  蔡英文瘋狂“去蔣”,掘蔣家老底兒,對蔣介石可謂是下足狠手,中正紀念堂、島內各地蔣介石銅像,甚至是兩蔣陵寢都進入“去蔣”的目錄單。前面,言思為什么提到了蔣家選定的“接班人”李登輝把國民黨送入“墳墓”?道理就在于此!

  不愧蔡英文這貨有“文化”,博士學位,先從“文化臺獨”入手,以“去蔣”為頭陣,大搞“五去”,即“去蔣”“去孫”“去孔子”“去黃帝”“去鄭成功”等一連串運動,也就是說蔡英文這貨,凡是嗅到一絲一毫“中國味兒”的東東,都要撲上去瘋咬幾口。

  如今,臺灣的孩子們看到教科書里的“詩人李白”已經被改為“中國的詩人李白”,“中國人”被改為““漢人”,“中國文化”被改為“漢文化”,也再也看不到“國字、國畫、國劇、京劇、古典詩詞”等詞匯。就連小學的國語課都由原來的每周10節減為5節,初中國文課減量1/3,高中國文僅剩6節課……

  蔡英文這貨,處心積慮洗腦臺灣下一代,真是至毒至狠!

  所以,我們今日看到香港一些青年參加暴亂搞破壞,而且還據“理”力爭,高喊“口號”,我們痛的是,不是他們搞了多少破壞,而是痛在他們為何不講中國的理兒、不計中國的情兒、不說中國的話兒!

  現在,大家似乎找到了關于香港“通識教育”的大問題。

誰動了港臺教科書中這部分內容的手腳?

香港通識教育書資料圖

  就這樣的教科書,單純可愛的孩子們,會被灌進什么信息?可想而知!當我們知道這個禍首到底是誰的時候,也許會更加憤怒!

  港媒《大公報》分析稱:這些教材絕大部分由英美國家所控制,香港八所大學的通識教育教材竟然都是由美國國務院富布萊特計劃下的“港美中心”壟斷,而這個中心就設立于香港中文大學校內。

  試想,當年攆走英國佬兒時,他們留下了多少教育的坑!如今讓我們在暴亂中看到一張張年輕的面孔,是如此心痛。

誰動了港臺教科書中這部分內容的手腳?

臺北市學生資料圖

  言思想像著走在臺北街頭,對面迎來一群年輕人,同樣的黑眼睛、黑頭發和黃皮膚,還能感受到我們彼此身上都流淌著炎黃子孫的血液。

  但和他們交談中或許會感到,他們對中國知之甚少,或許他們僅有“臺灣人”的身份認同。而此時我們的心,一定會隱隱作痛。

  或者將來祖國完全統一,受十幾年“去中國化”教育的他們,或許會在我們身旁高喊著“口號”,就如同我們今時在香港街頭暴亂現場聽到的一樣,那時的痛與此時的痛,或許也應該是一樣的。

  我們只能咬牙切齒于李、陳、蔡等這些民族敗類,把我們的孩子幼小的心靈拐“走了”,也許這就是民族統一的痛,它不一定是我們統一臺灣所付出的經濟和其他方面的代價,而是讓“浪子”回家要付出十倍或者百倍的成本和耐心,而這個過程必定會很痛。因為這個世界上,最難的就是糾偏思想。

  這是民族統一,一種坎坷的痛。雖然很痛,但言思更希望它能早日到來,痛并快樂著,因為能有幸見證國家的完全統一。

(完)

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責任編輯:春風

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中共黨員。用事實說話,傳遞中國好聲音。金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬里埃。

《日本の恩公蔣介石》作者,人稱無風。無黨派人士,久經考驗的愛國主義青年。

中共黨員,大學本科學歷,全國優秀教師,網絡知名專欄作家、多家報刊雜志特邀評論員。

傳播精神文明正能量,鞭撻社會歪風邪氣,矢志不渝,拙筆不墜,愿以筆墨網絡奉獻社會。

2015年度全國“五個一百”網絡正能量榜樣。

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